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초등교육의 재개념화

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표제/저자사항
초등교육의 재개념화
엄태동[1965-]
발행사항
서울 : 학지사, 2003
형태사항
332p.; 23cm
주기사항
서지: 참고문헌: p.321-326, 색인수록
이용가능한 다른 형태자료: 2005년 시각장애인용 원문정보 DB
이용가능한 다른 형태자료: 2005년 시각장애인용 원문정보 DB
이용가능한 다른 형태자료: KMO200328918
표준번호/부호
ISBN 8975488888
분류기호
한국십진분류법-> 375.2 듀이십진분류법-> 372
주제명
초등 교육[初等敎育]   
자료이용안내
국립중앙도서관(디지털열람실 예약 후 이용), 국립어린이청소년도서관, 국립세종도서관, 협약도서관(공공, 대학, 전문/특수, 해외, 작은도서관) 내에서 이용이 가능합니다.
※협약도서관 리스트 제공

목차

[목차]

목차
제1장 〈홀랜드 오퍼스〉와 초등교육에 대한 몽상 = 9
제2장 초등교육의 개념 : 해체와 재구성 = 31
1. 초등교육의 정체 혼미 = 31
2. 초등교육의 개념 정립을 위한 방법적 태도 = 35
3. 초등교육에 대한 기존 인식들의 해체 = 37
4. 초등교육의 본질 : 탐색적 재구성 = 54
5. 초등교육과 중·고등학교 = 69
6. 초등교육론의 과제 = 74
제3장 초등교육과 초급지식 : 교육의 가치와 교과의 가치 = 81
1. 교육에 있어 교과의 위치 = 81
2. 초급지식과 초등교육의 위상 = 83
3. 지식과 주체의 상관성(相關性) : 누구의 초급지식인가? = 86
4. 최고·최선의 지시과 학습 활동 = 89
5. 열정의 원천으로서의 지식과 교수 활동 = 91
6. 교육의 가치와 교과의 가치 = 100
7. 새로운 초등교육의 탐색 = 108
제4장 키에르케고르의 간접전달과 초등교사의 교수 활동 = 117
1. 쉬운 것은 누구나 가르칠 수 있다는 통념 = 117
2. 아는 일과 가르치는 일의 혼동 = 120
3. 학습자의 수준으로 하강(下降)하는 교사 = 129
4. 열정의 대상이 아닌 것을 열정적으로 대해야 하는 어려움 = 140
5. 설명할 필요도 없이 당연한 것을 가르쳐야 하는 낭패 = 148
6. 이제는 할 수 없게 된 탐구를 시범 보여야 하는 어려움 = 154
7. 쉬운 것을 가르치는 결코 쉽지 않은 삶의 보람과 애로 = 157
제5장 듀이의 순차적 교육과 초등교육과정 = 165
1. 세 가지 제도교육의 관계 = 165
2. 초등교육의 굴절 : 중·고등교육의 모방 = 170
3. 유아교육과 초등교육 : 가깝고도 먼 교육 = 178
4. 듀이의 초등교육목적론 : 메타학습 = 182
5. 듀이의 순차적인 교과의 조직 : 아동의 교과와 성인의 교과 = 181
6. 초등교육과정의 대안적 패러다임 = 204
제6장 초등교육의 교육본위론적 재서술 = 213
1. 교육학도의 상심 = 213
2. 개념적 혼미 속의 초등교육 = 221
3. 교육본위론의 선택 = 240
4. 새로운 교육의 조망 = 266
5. 초등교육의 재서술 = 297
6. 재서술에 대한 변명 = 318
참고문헌 = 321
찾아보기 = 327

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