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학습의 문제아 지도가 훌륭한 교사

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표제/저자사항
학습의 문제아 지도가 훌륭한 교사
삼산정일삼희일 공저보이스사편집부
발행사항
서울 : 보이스사, 1987
형태사항
220p.; 21cm
총서사항
(훌륭한교사시리즈; 29)
주기사항
이용가능한 다른 형태자료: KMO198703501
분류기호
한국십진분류법-> 375 한국십진분류법-> 375.3 듀이십진분류법-> 372
자료이용안내
국립중앙도서관(디지털열람실 예약 후 이용), 국립어린이청소년도서관, 국립세종도서관, 협약도서관(공공, 대학, 전문/특수, 해외, 작은도서관) 내에서 이용이 가능합니다.
※협약도서관 리스트 제공

목차

[목차]

목차
머리말 = 5
제1장 학습문제아 지도에 대한 생각과 방법 = 13
1. 교사의 교육기능이라는 것을 생각해 보자 = 15
2. 아이의 학습에 있어서 문제행동이란 어떠한 것인가? = 22
3. 학습에 문제가 있는 아이의 지도에서는 어떠한 점에 유의하면 좋을가? = 29
제2장 학습에 문제가 있는 아이의 지도 = 35
1. 한자를 쓰지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 37
2. 필순이 엉망인 아이는 어떻게 지도하면 좋을까? = 40
3. 글씨 버릇이 있는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 42
4. 난폭한 글씨를 쓰는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 44
5. 글씨 베끼기가 느린 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 46
6. 작문을 싫어하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 48
7. 괄호의 사용법을 모르는 아이는 어떻게 지도하면 좋을까? = 51
8. 구두점 찍는 법을 모르는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 53
9. 단락의 한 칸 띄기와 행 바꾸기를 모르는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 55
10. 조사, 조동사 사용이 잘되지 않는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 56
11. 단락으로 정리해서 쓰지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 58
12. 요약력이 없는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 60
13. 작문의 제재를 파악하지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 62
14. 제재 선택의 범위가 좁고 항상 비슷비슷한 이야기만 쓰는 아이는 어떻게할까? = 64
15. 메모를 하지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 66
16. 이야기의 요점을 알아듣지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 68
17. 긴 이야기를 끝까지 듣지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 69
18. 이야기를 들어도 기억하지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 72
19. 발표하고 싶어하지 않는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 75
20. 관계 없는 이야기를 하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 78
21. 혼자만 이야기하려는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 80
22. 생각이 나는대로 이야기하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 82
23. "저"라든가 "그래서요"만 말하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 85
24. 올바른 발음을 하지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 87
25. 이야기 속도가 늦은 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 90
26. 언제까지나 유아어를 사용하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 93
27. 유행어에 이상한 흥미를 가지는 아이를 어떻게 하면 좋을까? = 95
28. 읽기가 느린 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 97
29. 더듬어 읽기밖에 하지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 99
30. 교과서에 토를 다는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 102
31. 독서를 싫어하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 105
32. 책 읽기에 편중이 있는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 107
33. 만화나 그림책만 읽고 있는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 108
34. 사전 찾는 법을 모르는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 110
35. 글자에 구애되어 의미와 주제를 파악하지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 112
36. 왼손잡이 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 115
37. 지도보는 법을 모르는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 118
38. 백지도 작업이 서툰 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 121
39. 자료조사법을 모르는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 122
40. 조사한 것에 대한 정리법이 서툰 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 125
41. 남 앞에서 조사한 것을 발표하지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 128
42. 장기간에 걸친 단원에서 싫증내는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 129
43. 현장학습에서 애를 먹는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 132
44. 참고서를 많이 가지고 있으면서도 이용하지 않는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 133
45. 그룹학습이 불가능한 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 136
46. 시대 관념이 없는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 138
47. 사회적 지식이 부족한 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 141
48. 그래프나 표 읽기를 모르는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 144
49. 구구셈을 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 146
50. 자리수 올리기와 자리수 물리기의 계산이 안되는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 149
51. 문장제가 약한 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 152
52. 반올림을 하지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 155
53. 소수계산을 잘 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 158
54. 약분, 통분을 하지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 161
55. 계산에 실수가 많은 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 164
56. 암산을 하지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 167
57. 도형 그리기가 서툰 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 171
58. 그래프나 표 그리기가 서툰 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 173
59. 산수를 싫어하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 175
60. 장기 관찰학습에 관해서 가망이 없는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 177
61. 생물채집을 싫어하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 180
62. 생물표본 제작을 싫어하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 183
63. 학교에서의 사육을 게을리하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 186
64. 생활과 관계가 적은 교재에 흥미, 관심을 보이지 않는 아이는 어떻게 하면 좋을까? =
188
65. 천문에 전혀 관심이 없는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 192
66. 곤충채집에 지나치게 열중인 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 195
67. 자연비품, 실험도구에 가까이 하지 않는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 198
68. 실험할 때에 손을 대지 않는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 200
69. 실험도구 조작이 서툰 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 203
70. 실험결과에 대한 정리를 하지 못하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 206
71. 수목에 무관심한 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 209
72. 화초 기르기가 서툰 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 212
73. 생물사육을 싫어하는 아이는 어떻게 하면 좋을까? = 214

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