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전자책 텍스트 일반도서

시교육의 해체와 재구성: 여성시, 사이버시 그리고 텍스트 가치평가 활동 교육

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표제/저자사항
시교육의 해체와 재구성: 여성시, 사이버시 그리고 텍스트 가치평가 활동 교육
남민우
발행사항
서울 : 역락, 2006
형태사항
전자자료(Image)JPG388 p.; 23 cm
주기사항
서지: 참고문헌: p. [362]-374, 색인수록
이용가능한 다른 형태자료: KMO200725145
표준번호/부호
ISBN 8955565038
분류기호
한국십진분류법-> 811.607 듀이십진분류법-> 895.7107
주제명
문학 교육[文學敎育]   시 교육[詩敎育]   
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목차

[목차]

목차
머리말 = 6
제1장 서론 : 가치평가 활동과 시교육 = 19
1. 가치평가 활동 교육의 필요성 = 19
2. 가치평가 활동 교육의 연구사와 새로운 방향 = 29
제2장 텍스트 가치평가 활동의 원리 = 41
1. 차연적 가치론과 가치평가 활동 = 41
1) 가치평가 활동에 대한 전통적 관점 = 41
2) 근대적 가치론과 탈근대적 가치론 = 45
3) 차연적 가치론과 아이러니스트적 대화의 원리 = 57
2. 텍스트 가치평가 활동의 모형 = 64
1) 텍스트의 개념과 사회적 기능 = 65
가. 텍스트의 개념 = 65
나. 텍스트의 가치와 사회적 기능 = 68
다. 텍스트의 기능체계 분석 방법 = 73
2) 상황적 주체와 가치평가 체계의 재구성 = 78
가. 상황적 주체의 재구성 = 78
나. 텍스트 가치평가 체계의 재구성 = 82
3) 객관적 가치 창조의 언어 활동 = 86
제3장 시텍스트 가치평가 활동의 실제 = 91
1. 시의 사회적 기능과 평가주체의 재구성 = 91
1) 시의 사회적 기능의 재구성 = 91
2) 평가주체와 평가체계의 재구성 = 97
가. 여성시와 평가주체의 재구성 = 97
나. 사이버시와 평가주체의 재구성 = 106
다. 시텍스트 평가체계의 재구성 = 115
2. 여성시의 사회적 기능과 가치평가 = 117
1) 여성시의 정체성 형성 기능 : 정신(남성)-중심주의 비판 = 118
2) 여성시의 사회적 관계 형성 기능 : 동일성 논리 구조 비판 = 140
3) 여성시의 관념형성 기능 : 시간의 단일화 구조 비판 = 152
3. 사이버시의 사회적 기능과 가치평가 = 168
1) 사이버시의 정체성 형성 기능 : 정보론적 탈육체화의 인간관 비판 = 168
2) 사이버시의 사회적 관계 형성 기능 : 탈중심적 관계 모형의 지향 = 177
3) 사이버시의 관념 형성 기능 : 세계의 탈프로그램화 지향 = 186
4. 시텍스트의 객관적 가치 창조 = 194
1) 아이러니스트적 대화와 연대성 = 194
가. 여성시에 대한 아이러니스트적 대화 = 194
나. 사이버시에 대한 아이러니스트적 대화 = 200
다. 이중주로서의 아이러니스트적 대화 = 205
2) 문화다원성과 정전체계의 재구성 = 208
제4장 시텍스트 가치평가 활동의 교육 = 217
1. 가치평가 활동 교육의 재구성 = 217
2. 가치평가 활동의 수행 구조 = 223
1) 자아정체성의 사회문화적 구성 = 223
2) 시의 사회적 기능에 대한 질문체계 구성 = 232
3) 시텍스트 기능체계의 선택동기 분석 = 236
4) 대화적 활동과 객관적 가치의 창조 = 246
3. 가치평가 활동의 전략 = 250
1) 주관적 반응의 가치화 = 250
2) 객관적 가치 창조 지향의 해석 = 253
제5장 결론 : 스스로 항상 여백을 생산하는 시교육 = 257
보론1 최초의 근대 여성시인, 김명순의 시세계와 문학교육 = 265
1. 문학교육과 여성시 = 265
2. 근대문학사의 여성문학 주변화의 논리 = 268
1) 최남선의 근대적 주체관 = 269
2) 여성문학의 성격 규정 : 근대적 사상의 결여 = 272
3) 여성주의의 배제 = 275
3. 근대교육의 남녀관과 작용 원리 : 영역 분리 모델 = 277
4. 김명순의 시세계 = 284
1) 전통적 여성시의 근대적 혁신 = 285
2) 인형 의식의 거부 : '비천한 여자'와 '새로운 아버지 찾기' = 293
3) 여성의 근대적 주체화 : '아버지 찾기'의 비(非)가부장적 상상력 = 302
5. 가부장적 상상력 비판과 평등의 상상력 교육 = 307
보론2 사이버-청소년문학의 문학교육적 의미 = 311
1. 사이버-청소년문학과 문학교육적 비평의 필요성 = 311
2. 사이버-청소년문학에 대한 실천적 비평의 방법 = 313
3. 사이버-청소년문학의 위상과 문학적 가치구조 = 318
4. 사이버-청소년서사텍스트의 기능체계와 가치구조 = 324
1) 관념적/텍스트적 기능체계와 환상(phantasy) 중심의 가치구조 = 324
가. 사랑과 성의식(sexuality)의 정신적 기능 = 325
나. '농담의 기술'과 텍스트적 기능체계 = 328
다. '환상적 삼각구조'와 텍스트적 기능체계 = 332
라. 유토피아(의식)에 대한 환상(무의식)의 비판적 기능 = 336
2) 대인적/텍스트적 기능체계와 친밀성(intimacy) 중심의 가치구조 = 342
가. 사이버공간의 서사문화와 대인적 기능체계 = 342
나. '깨진 거울'과 가족로맨스 = 347
다. '환상적 성장소설'과 '친밀성'의 민주주의적 함의 = 349
5. 문학교육적 비평의 정립을 위하여 = 359
참고문헌 = 362
찾아보기 = 375

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