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학술기사

한국의 전통교육과 체육 = (A)study of physical education in Korean traditional education

표제/저자사항
한국의 전통교육과 체육 = (A)study of physical education in Korean traditional education / 임영무
형태사항
p. 468-481; 26 cm
주기사항
수록자료: 한국체육학회지. 한국체육학회. 37권 3호(1998년 9월), p. 468-481 37:3<468 ISSN 1226-3028
저자: 임영무, 한국교원대학교
수록잡지명
한국체육학회지.
청구기호
690.5-한623ㅎ-37(3)
자료이용하는곳
디지털열람실
자료 이용 방법
국립중앙도서관, 국립어린이청소년도서관, 국립세종도서관, 협약된 공공도서관내에서 이용이 가능합니다. 정기 이용증 소지자는 이용제한이 없습니다.

초록내용/해제내용

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 본 연구는 개화기 이전에 전개된 전통사회의 교육에서 체육의 한 형식으로 간주할 수 있는 내용들을 검토하고 그것의 의미를 해석하여 한국 체육의 정체성을 파악하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정 하였다.
  첫째, 개화기 이전의 교육(학교)형식과 교육적 인간상은 무엇인가?
  둘째, 개화기 이전의 교육 내용 가운데 체육 활동으로 파악할 수 있는 것들의 주요 내용은 무엇인가?
  셋째, 이 활동들이 제시하는 의미의 추론을 통해 획득할 수 있는 전통사회 체육 교육의 정체성은 어떠한 것인가?
  이러한 연구 문제에 대하여 관계 문헌을 고찰한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
  한국의 전통 사회에서는 초등 교육부터 고등 교육에 이르기까지 각 단계에 알맞는 교육 기관을 체계적으로 설치·운영하였고, 이러한 교육 기관의 역할은 국가가 필요로 하는 인재(관리)의 양성과 동시에 사회적 요구에 부응할 수 있는 사람다운 사람의 육성에 있었다. 이러한 교육 기관은 주로 경서의 탐구를 중심 과정으로 하였지만, 전체적 교육에 내포된 일부 비형식적 신체 활동들을 잠재적 교육 과정의 개념으로 해석한 결과 전통 사회의 체육 교육으로 파악할 수 있었다. 그러한 체육의 내용은 활쏘기, 말타기와 같은 육예의 종목을 비롯하여 당시 사회에 존재하였던 일반적인 신체활동들이 중심을 이루었던 것으로 추측되며, 비형식적(비체계적)인 것으로 파악되었다. 이상과 같은 검토를 토대로 하여 전통사회 체육 교육의 정체성을 추론해 보면, '힘과 슬기가 조화된 인간으로서 행동인의 육성' 이라 할 수 있다. 이는 교육 현상만을 위한 체육이 아니라 체육 활동 자체도 목적이 되는 실제적 의미를 지향하고 있는 것이며, 동시에 체육과 교육 그리고 사회 생활이 서로 유리되지 않은 포괄적 개념을 유지하고 있었음을 보여주는 것이라 할 수 있다.


  The purpose of this study was to examine and interpret the contents of physical education which can be regarded as a traditional physical education before the civilization of Korea, and then to identify the physical education in Korea. The subjects to achieve the purposes of this study were as follow ;
  First, What were the form of the educational institution and the image of human being in educational stand point.
  Second, What was main contents which can be regarded as a physical education in traditional education before the civilization of Korea.
  Third, What was the identity of Korean traditional physical education which have been implied in traditional activities. The conclusions were as follows;
  The traditional Korean society managed a school systematically from primary education to higher education. The role of educational institution was to train a government officials and bring up a man who could do his best to meet the social needs. The principal object in view was to cultivate their scholarship, but a part of informal physical activities included in the whole educational process was grasped as a traditional physical education by interpreting the concepts of hidden curriculum principles. It was speculated that the contents of traditional physical education were archery, horse riding - a part of six arts(六藝)- and many kinds of physical activities which were being at traditional society such as martial art, swimming, dance, kicking a ball, outdoor activities etc. and the program were understood non-systematic.
  To speculate through the aforementioned facts that the identity of traditional physical education of Korea was to bring up a man of action and a man of wisdom. It means that physical education was not only for educational phenomenon but also for physical educational activities itself. Education, physical education and life in society were not separated as an individual concepts but of inclusive concepts.

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